中国正进入与世界数学强国比肩而行的新阶段

“这是中国数学界期盼已久的时刻。王虹、邓煜获奖是中国数学的重大历史性突破，标志着中国正进入与世界数学强国比肩而行的新阶段。”中国科学院院士、北京大学数学科学学院教授、北京国际数学研究中心主任田刚在接受记者专访时，表达了他的振奋与思考。

7月23日，2026年国际数学家大会开幕，新一届菲尔兹奖同期揭晓，中国籍数学家邓煜、王虹分别凭借在偏微分方程领域、调和分析与几何测度论方面的突出贡献，摘得这一数学界的最高荣誉。

如何看待二人获奖的重要意义？北大在培养数学拔尖创新人才上积累了哪些经验？带着这些问题，记者专访了田刚。

此次邓煜、王虹两位学者获得菲尔兹奖，是历史上中国籍数学家首次摘得这一荣誉，在田刚看来，意义重大。

“二人虽在国外取得最终成果，但二人在国内进行的基础教育、本科阶段教育，为他们日后攀登数学高峰打下了坚实的基础，证明中国在数学人才的基础培养阶段成效显著。”田刚表示。

他坦言，十几年前，国内的数学师资队伍与国外顶尖大学相比存在差距。经过多年的人才引进与自主培养，国内数学领域的师资队伍不断壮大，与顶尖水平的差距正在大幅缩小。

在田刚看来，中国数学已经进入了一个新的发展阶段，需要在更广范围、更高层面上实现突破。“第一个时期，我们在本科教育上站稳了脚跟；现在我们进入了第二个时期，需要思考的是如何进一步加强研究生教育，我们已经积累了一定力量。”

田刚院士与学生交谈

对于广大年轻学子而言，王虹与邓煜的成就让他们看到了无限可能。“二人获奖能激励鼓舞年轻学子，尤其是增强数学专业学生的自信心，让他们敢于挑战国际前沿的重大数学问题。”田刚说。

在田刚看来，邓煜和王虹虽然成长路径各具特色，但却拥有共同的品质：对数学保持浓厚且持久的兴趣，这是支撑他们长期钻研的核心动力；拥有锲而不舍的精神，能在研究遇到困难时坚持下去不放弃；具备开阔的学术视野，积极主动了解国际前沿动态，着眼于长远的研究方向；敢为人先，敢于进入无人区，挑战重大数学问题，不畏惧国际顶尖学者未解决的难题。

北大数学科学学院智华楼

作为北大数学近30年跨越发展的重要推动者，田刚从上世纪九十年代末回到北京大学后，长期深度参与并主导了数学学科的建设与人才培养改革，先后担任了北大数学科学学院院长、北京大学副校长等职务。

谈及北大数院的育人理念，田刚将其归纳为3个核心层面：

一是选拔环节重兴趣。“天赋固然重要，但对数学真正的兴趣才能决定一个人能走多远。”田刚认为，即使最初未进入北大数院的学生，只要展现出对数学的浓厚兴趣并付出努力，在这里都能获得充分的发展机会。

二是重视教学和人才培养。北大数院一直有院士、知名教授积极参与一线教学的优良传统，1998年，田刚向北大提议创办了“特别数学讲座”，邀请一批高水平的留美中国数学家回国讲学，他自己也从那时起投入大量时间和精力亲自带学生、上讲台。如今本研讨论班、“数学一小时”“赴饭空间”等品牌学术活动已成为学院文化的一部分，让学生在轻松自由的氛围中碰撞思维火花，接触最前沿知识。

田刚特别提到了本研讨论班。这一模式旨在为本科阶段基础扎实的学生提供更深入的学习机会，让他们提前接触研究生阶段的学习内容。田刚回忆，王虹在本科期间曾上过他开设的Morse理论本研高级讨论班。该课程由田刚讲授部分章节及相关基础知识，王虹分工研读并在课上作了第二个学生报告。

三是建立了灵活的培养模式。学院推行“3+X”拔尖人才培养计划，探索本科生与研究生贯通培养新模式。对于基础扎实的学生，允许提前进入研究阶段，自主探索科研问题。同时，重视国际交流合作，除了校内学术活动，还会根据学生的研究方向，支持他们出国交流或攻读研究生。

在欣喜于邓煜、王虹获奖的同时，田刚亦对中国数学的未来发展提出了冷静而深刻的思考。

他呼吁，进一步优化人才评价机制，评价体系必须贴合数学学科自身特色，不能完全以论文数量作为考核标准，人才帽子和项目评比不宜过多，而应给予青年学者足够的包容与耐心，为其提供宽松的环境。

在基础教育阶段，田刚的态度尤为鲜明：“不能强迫无数学兴趣的学生参加奥赛，更不能‘拔苗助长’，把大学内容提前放到中学教授。”他认为，中小学阶段拔尖创新人才培养的核心应是激发兴趣、训练思维，而非提前灌输知识，必须尊重人才成长规律，避免功利化导向消解学生的好奇心与兴趣。

此外，田刚特别强调了国际交流的重要性。他表示，邓煜、王虹的成果都有国际学者的合作与参与，这凸显了国际交流对于激发新想法、深化问题理解的关键作用。未来，需要帮助国内更多年轻学者走出去，与优秀同行切磋交流，不断开拓视野。

北京国际数学研究中心

完全由中国本土培养的菲尔兹奖获得者何时能出现？采访最后，记者把这个问题抛给了田刚。

“相信时间不会太久，我对此充满信心。”田刚表示，当前国内研究生培养能力大幅提升，师资队伍日益壮大，已有不少年轻教师和研究生作出了接近国际顶尖水平的成果。“不仅是北大的学生，我相信国内其他高校的学生，未来都有可能做出世界一流的成果。”